A palavra do outro e o lugar do professor: autoria na escrita acadêmica.

Resumo

RESUMO: Este capítulo apresenta parte dos resultados de uma pesquisa de doutorado que investigou o funcionamento da função-autor em produções acadêmicas escritas por professores, observando particularmente o modo como referências teóricas são mobilizadas na construção do texto. A investigação parte da seguinte questão: de que maneira o manejo das palavras de outros autores contribui para a constituição da autoria daquele que escreve? O conceito de autoria foi construído a partir da articulação entre diferentes perspectivas teóricas, especialmente as contribuições de Michel Foucault, que compreende o autor como uma função exercida no interior dos discursos, e de Mikhail Bakhtin, cuja perspectiva dialógica enfatiza a presença e a interação de múltiplas vozes no texto. Dialogam ainda com esse quadro teórico estudos que discutem as relações entre sujeito, conhecimento e escrita acadêmica. O corpus foi compostopor 30 artigos científicos da área de Ensino de Línguas, produzidos por professores formados em Letras e atuantes na educação básica, vinculados à Universidade Federal do Pará e à Universidade do Estado do Pará. A análise concentrou-se nas seções de fundamentação teórica, considerando três modos de inserção das palavras do outro. Os resultados indicam que, embora haja diversificação nas estratégias de introdução do discurso alheio, o modo como os autores citados são encadeados frequentemente reduz a mediação autoral do professor. Tal configuração permitiu relacionar essas formas de escrita às tensões que atravessam a produção acadêmica docente e aos processos de proletarização do trabalho intelectual do professor.

Palavras-chave: autoria; escrita acadêmica; escrita acadêmica docente; ensino de línguas.